ခေတ်သစ်ပညာရေး၏ကျယ်ပြန့်သောအမြင်အရ၊ အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှုများသည် သိပ္ပံပညာစမ်းသပ်မှုတစ်ခုအဖြစ်သာမက၊ နည်းပညာ၏ထောက်ပံ့မှုဖြင့် ပိုမိုတိုးတက်သောပညာရေးသင်ကြားသူများသည် မေးခွန်းဖြေမှုများကို နှစ်သက်မှုအဆင့်များကို စစ်တမ်းဖြင့်တိုင်းတာခြင်းနှင့် သင်ယူသူများ၏တကယ့်စွမ်းရည်ကို အကဲဖြတ်ခြင်းတို့အတွက် နှစ်သက်သည့်နည်းလမ်းနှစ်ခုအဖြစ်အသုံးပြုလာကြသည်။
သို့သော်၊ လက်တွေ့အနေဖြင့် အဖွဲ့အစည်းများအနည်းငယ်သာ ဤကိရိယာမှရရှိနိုင်သောဒေတာအလားအလာကို ပြည့်စုံစွာအသုံးချနိုင်ကြသေးသည်။ မကြာခဏ ဤလှုပ်ရှားမှုနှစ်ခုကို ခွဲခြားလုပ်ဆောင်ကြသဖြင့် ကျောင်းသားများအပေါ် အပြည့်အစုံမြင်ကွင်းမရရှိနိုင်ပါ။ အမှတ်အမြင့်ရသောကျောင်းသားသည် သင်ခန်းစာကို တကယ်နားလည်ပါသလား၊ ဒါမှမဟုတ် မှတ်သားခြင်းဖြင့်သာဖြေဆိုနေလား။ လက်ရှိသင်ကြားနည်းသည် လူအများအတွက်သင့်တော်ပါသလား။ ဤဆောင်းပါးသည် ဤမေးခွန်းများကို ဖြေရှင်းရာတွင် အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှု၏အခန်းကဏ္ဍကို ချုပ်ဆိုသုံးသပ်ပေးသည့်အပြင်၊ တန်ဖိုးရှိသော ရေရှည်ဒေတာကို စုဆောင်းနိုင်ရန် ဤကိရိယာကို မည်သို့အသုံးချရမည်ကိုလည်း လမ်းညွှန်ပေးပါမည်။
၁။ ပညာရေးတွင် စစ်တမ်းနှင့် စွမ်းရည်အကဲဖြတ်ခြင်းကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်း
ထိရောက်စွာအသုံးချနိုင်ရန် ဤအမြဲလွဲမှားနားလည်လေ့ရှိသောအယူအဆနှစ်ခုအကြား နယ်နိမိတ်ကို ရှင်းလင်းစွာသတ်မှတ်ရန်လိုအပ်သည်။
စစ်တမ်း - စိတ်ခံစားမှုနှင့် ထင်မြင်ချက်တိုင်းတာခြင်း
စစ်တမ်း၏ရည်ရွယ်ချက်မှာ သင်ယူသူ၏ “အတွေ့အကြုံ” အကြောင်း အရည်အသွေးမြင့်ဒေတာကို စုဆောင်းခြင်းဖြစ်သည်။ မေးခွန်းများသည် သင်ခန်းစာနှင့်ပက်သက်သည့်ကျေနပ်မှု၊ ဆရာ/ဆရာမ၏သင်ကြားနှုန်း၊ သို့မဟုတ် ကျောင်းသားများကြုံတွေ့နေရသည့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအခက်အခဲများကို ဝိုင်းဝန်းမေးမြန်းလေ့ရှိသည်။ စစ်တမ်းရလဒ်များသည် မှန်/မှားအကြောင်းမဟုတ်ဘဲ လက်ရှိအခြေအနေကို တိုက်ရိုက်ပြသသည်။
စွမ်းရည်အကဲဖြတ်ခြင်း - အသုံးချနိုင်စွမ်းတိုင်းတာခြင်း
မှတ်ဉာဏ်စမ်းသပ်မှု (မှတ်မိခြင်း - ပြန်လည်ထုတ်ဖော်ခြင်း) မတူဘဲ၊ စွမ်းရည်အကဲဖြတ်ခြင်းသည် သိပ္ပံပညာ၊ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် သဘောထားတို့ကို ပြဿနာဖြေရှင်းရာတွင် အသုံးချနိုင်စွမ်းကို တိုင်းတာခြင်းဖြစ်သည်။ ရလဒ်များသည် သတ်မှတ်ထားသောစံနှုန်းအရ သင်ယူသူ၏အဆင့်ကို ပြသသည့် အရေအတွက်ဒေတာများဖြစ်သည်။
၂။ ထိရောက်သောစစ်တမ်းများအတွက် အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှုအသုံးပြုနည်းများ
အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှုသည် စာရွက်စစ်တမ်းများ၏ အလေးအနက်ကို လွယ်ကူစွာအစားထိုးနိုင်သည့်ကိရိယာဖြစ်ပြီး၊ ဆရာ/ဆရာမများအနေဖြင့် ကျောင်းသားများ၏အသံကို လျင်မြန်စွာ၊ လုံခြုံစွာ နားထောင်နိုင်စေသည်။
အမည်မဖော်ခြင်းသည် တကယ့်အမြင်ကို ရရှိစေသည်
ရိုးရာစာသင်ခန်းတွင် ကျောင်းသားများသည် မတူညီသောအမြင်များကို ထုတ်ဖော်ပြောဆိုရန် စိတ်လှုပ်ရှားလေ့ရှိသည်။ အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှုတွင် ဆရာ/ဆရာမများသည် အမည်မဖော်မုဒ် သို့မဟုတ် ဖြေဆိုသူ၏အမြင်ကိုသာ စုဆောင်းသည့် မေးခွန်းများဖြင့် စီစဉ်နိုင်သည်။ ဤနည်းလမ်းသည် သင်ကြားမှုအရည်အသွေးနှင့် သင်ယူမှုအပေါ် ကျောင်းသားများ၏ တကယ့်အမြင်ကို ဝေမျှနိုင်စေပြီး၊ ကျောင်းအနေဖြင့် လက်တွေ့အခြေအနေအရ ပြင်ဆင်နိုင်သည်။
စုဆောင်းခြင်းနှင့် ချက်ချင်းဆန်းစစ်နိုင်မှု
စာရွက်စစ်တမ်းများကို ဖြန့်ဝေခြင်းနှင့် လက်ဖြင့်ဒေတာထည့်သွင်းခြင်းအတွက် နာရီပေါင်းများစွာကုန်သွားခြင်းအစား၊ အွန်လိုင်းစစ်တမ်းတစ်ခုကို လင့်ခ်ဖြင့်ပို့နိုင်ပြီး မိနစ်အနည်းငယ်အတွင်း တုံ့ပြန်ချက်ရာချီရရှိနိုင်သည်။ ဒေတာသည် ချက်ချင်းဒစ်ဂျစ်တယ်ဖြစ်သွားသဖြင့် ဆရာ/ဆရာမများအနေဖြင့် သင်ခန်းစာအတွင်း “အခြေအနေ” ကို အချိန်နှင့်တပြေးညီ သိရှိနိုင်သည်။
၃။ စွမ်းရည်အကဲဖြတ်မှုအတွက် အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှုအသုံးချခြင်း
စွမ်းရည်အကဲဖြတ်မှုအတွက် မေးခွန်းဖြေမှုများကို ရိုးရာရွေးချယ်မေးခွန်း (A, B, C, D) ပုံစံအထက်ကျော်လွန်စွာ ဒီဇိုင်းဆွဲရန်လိုအပ်သည်။
မေးခွန်းပုံစံများကို မျိုးစုံပြုလုပ်ခြင်း
စွမ်းရည်ဆိုသည်မှာ စကားလုံးများသာမကပါ။ ပြည့်စုံသောစွမ်းရည်အကဲဖြတ်မှုသည် မေးခွန်းပုံစံမျိုးစုံပေါင်းစပ်သင့်သည်။ ဥပမာ၊ ဘာသာစကားဆရာ/ဆရာမများသည် နားထောင်စွမ်းရည်စစ်ဆေးရန် အသံဖိုင်များထည့်သွင်းနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် ပြဿနာဖြေရှင်းစွမ်းရည်အတွက် အခြေအနေဗီဒီယိုများထည့်နိုင်သည်။ မီဒီယာပေါင်းစပ်နိုင်သည့်ပလက်ဖောင်းများအသုံးပြုခြင်းသည် စမ်းသပ်မှုကို လက်တွေ့အသုံးချမှုနှင့် နီးစပ်စေသည်။
Bloom’s Taxonomy အတိုင်း မေးခွန်းဘဏ်တည်ဆောက်ခြင်း
ဆရာ/ဆရာမများသည် မေးခွန်းဘဏ်တည်ဆောက်ပြီး မေးခွန်းများကို Bloom’s စံနှုန်း (မှတ်မိခြင်း၊ နားလည်ခြင်း၊ အသုံးချခြင်း၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း) အတိုင်း tag တပ်နိုင်သည်။ စနစ်သည် စမ်းသပ်မှုတစ်ခုစီတွင် စွမ်းရည်အဆင့်အားလုံးပါဝင်စေရန် သေချာစေပြီး၊ ကျောင်းသားများသည် မည်သည့်အဆင့်တွင် အခက်အခဲရှိသည်ကို ရှင်းလင်းစွာသိနိုင်သည်။
၄။ ရည်ရွယ်ချက်အလိုက် မေးခွန်းဒီဇိုင်းနည်းလမ်းများ
ရလာဒ်ဒေတာ၏အရည်အသွေးသည် မေးခွန်းအရည်အသွေးပေါ်တွင် အပြည့်အဝမူတည်သည်။
စစ်တမ်းအတွက် ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း
မေးခွန်းများသည် တိုတောင်းပြီး တိကျသင့်သည်။ Likert စကေး (ဥပမာ၊ ၁ မှ ၅ နကာ၊ သို့မဟုတ် အလုံးစုံမသဘောတူမှ အလုံးစုံသဘောတူအထိ) အသုံးပြုခြင်းသည် စာရင်းအင်းပြုလုပ်ရန် လွယ်ကူစေသည်။ ထို့အပြင် ကျောင်းသားများအမြင်ကို လွတ်လပ်စွာဖော်ပြနိုင်ရန် အဖွင့်မေးခွန်းများလည်း ထည့်သင့်သည်။
စွမ်းရည်အကဲဖြတ်မှုအတွက် ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း
မေးခွန်းများကို တိကျသည့်အခြေအနေတွင်ထားသင့်သည် (အခြေအနေပါဝင်သောမေးခွန်းများ)။ “ဧရိယာတွက်ချက်မှုစည်းမျဉ်းဘာလဲ” ဟုမေးခြင်းအစား၊ စိုက်ပျိုးရန်ဥယျာဉ်ဧရိယာတွက်ရန်လိုအပ်သည့် လက်တွေ့ပြဿနာတစ်ခုတင်ပြပါ။ ဤနည်းလမ်းသည် သင်ယူသူများမှ မှတ်သားဖြေဆိုခြင်းအစား စဉ်းစားအသုံးချရန် တိုက်တွန်းသည်။
၅။ အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှုမှ ဒေတာဆန်းစစ်လုပ်ငန်းစဉ်
နည်းပညာ၏အကြီးဆုံးတန်ဖိုးမှာ ဒေတာကို ဆန်းစစ်နိုင်မှုဖြစ်သည်။ စုစုပေါင်းအမှတ်သာမက၊ ဆရာ/ဆရာမများသည် ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ ချဲ့ထွင်စဉ်းစားရန်လိုအပ်သည်။
စုစုပေါင်းအခြေအနေကြည့်ခြင်း (Macro View)
စစ်တမ်းဒေတာသည် ဆရာ/ဆရာမများအနေဖြင့် “ကျောင်းသား ၈၀% သည် ဤအပတ်သင်ခန်းစာသည် အလွန်မြန်သည်ဟုခံစားသည်” ဆိုသည့်အတိုင်း အကြီးအကျယ်မြင်ကွင်းရရှိစေသည်။ ဤသည်သည် သင်ကြားနှုန်းကို ချက်ချင်းပြင်ဆင်ရန် သတိပေးချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။
တစ်ဦးချင်းစွမ်းရည်ကြည့်ခြင်း (Micro View)
စွမ်းရည်အကဲဖြတ်ဒေတာသည် သင်ယူလမ်းကြောင်းကို တစ်ဦးချင်းစီအလိုက်စိတ်ကြိုက်ပြုလုပ်နိုင်စေသည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် “ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း” မေးခွန်းများကို အမြဲမှားဖြေသော်လည်း “မှတ်မိခြင်း” မေးခွန်းများကို မှန်ကန်စွာဖြေဆိုနိုင်ပါက၊ ဤကျောင်းသားသည် တိုင်းတာမှုစဉ်းစားမှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် လိုအပ်ကြောင်း ဆရာ/ဆရာမသိနိုင်သည်။
၆။ ဒေတာအသုံးချမှုတွင် NineQuiz ပလက်ဖောင်း၏အခန်းကဏ္ဍ
ဤနှစ်သက်သည့်နည်းလမ်းနှစ်ခုကို အကောင်အထည်ဖော်ရန် ဆရာ/ဆရာမများအနေဖြင့် အကြောင်းအရာဖန်တီးမှုအလယ်စင်နှင့် မူရင်းဒေတာထုတ်ယူနိုင်သည့် ယုံကြည်စိတ်ချရသောကိရိယာတစ်ခုလိုအပ်သည်။ NineQuiz သည် ပလက်ဖောင်းတစ်ခုတည်းပေါ်တွင် နှစ်ခုလုံးကို ဖြည့်ဆည်းနိုင်သည့်စွမ်းရည်ကြောင့် သင့်တော်သောဖြေရှင်းနည်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
အကြောင်းအရာဖန်တီးမှုစွမ်းဆောင်ရည်မြင့်ကိရိယာ
Ninequiz.com သည် ဆရာ/ဆရာမများအနေဖြင့် မီဒီယာပေါင်းစပ်ထားသည့် စမ်းသပ်မှုများ (ပုံ၊ ဗီဒီယို၊ အသံ) ကို လွယ်ကူစွာဖန်တီးနိုင်စေသည်။ စမ်းသပ်မှုအဆုံးတွင် စစ်တမ်းမေးခွန်းများ (အကြောင်းအရာ/တိုတောင်းဖြေဆိုပုံ) ထည့်သွင်းနိုင်သဖြင့် ကျောင်းသားများ၏တုံ့ပြန်ချက်ကို စမ်းသပ်မှုပြီးချိန်တွင် ချက်ချင်းစုဆောင်းနိုင်သည်။
ဆန်းစစ်ရန်အတွက် အဆင့်မြင့်ဒေတာထုတ်ယူမှု
NineQuiz ၏အားသာချက်မှာ Export Report လုပ်ဆောင်ချက်တွင်ရှိသည်။ စနစ်သည် စမ်းသပ်မှုရလဒ်အားလုံးနှင့် ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၏အသေးစိတ်ဖြေဆိုချက်များကို Excel ဖိုင်အဖြစ် ထုတ်ယူနိုင်သည်။ ဤမူရင်းဒေတာဖိုင်မှ ဆရာ/ဆရာမများနှင့် အုပ်ချုပ်သူများသည် -
- အမှတ်အလိုက် ကျောင်းသားစာရင်းကို စစ်ထုတ်နိုင်သည်။
- မေးခွန်းတစ်ခုချင်းစီအတွက် မှန်/မှားဖြေဆိုနှုန်းကို ဆန်းစစ်နိုင်သဖြင့် မေးခွန်းတစ်ခုသည် အလွန်ခက်သော်လည်း၊ သို့မဟုတ် လွယ်လွယ်ကူကူဖြေဆိုနိုင်သည့်အခြေအနေကို သိနိုင်သည်။
- စစ်တမ်းပိုင်းမှ တုံ့ပြန်ချက်များကို စုစည်း၍ သင်ကြားမှုအရည်အသွေးတိုးတက်ရေးအတွက် အစီရင်ခံစာပြုစုနိုင်သည်။
၇။ စစ်တမ်းနှင့် စွမ်းရည်အကဲဖြတ်မှု ပေါင်းစပ်အသုံးချခြင်း၏အကျိုးကျေးဇူးများ
“စိတ်ခံစားမှု” (စစ်တမ်း) နှင့် “ဗဟုသုတ” (အကဲဖြတ်မှု) ဒေတာများကို တစ်နေရာတည်းတွင်ထားသည့်အခါ သင်ယူသူအပေါ် ၃၆၀ ဒီဂရီမြင်ကွင်းရရှိနိုင်သည်။
မှားယွင်းသုံးသပ်မှုမှ ရှောင်ရှားနိုင်ခြင်း
တစ်ခါတစ်လေ အမှတ်နိမ့်ခြင်းသည် စွမ်းရည်နည်းပါးမှုကြောင့်မဟုတ်ဘဲ၊ ကျောင်းသားများသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြဿနာများကြုံတွေ့နေခြင်း သို့မဟုတ် သင်ကြားနည်းကို မကြိုက်ခြင်းကြောင့်ဖြစ်နိုင်သည်။ စမ်းသပ်မှုရလဒ်နှင့် စစ်တမ်းဒေတာကို နှိုင်းယှဉ်ခြင်းသည် ဆရာ/ဆရာမများအနေဖြင့် အကြောင်းရင်းကို ရှာဖွေနိုင်စေပြီး သင့်လျော်သောအထောက်အပံ့ပေးနိုင်သည်။
ဒေတာအခြေပြု သင်ယူမှုယဉ်ကျေးမှုတည်ဆောက်ခြင်း
အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှုကို အမြဲအသုံးပြုခြင်းသည် ကျောင်းတွင် အထောက်အထားအခြေပြုဆုံးဖြတ်မှုအလေ့အထကို တည်ဆောက်နိုင်စေသည်။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်း သို့မဟုတ် သင်ကြားနည်းပြောင်းလဲမှုတိုင်းသည် သင်ယူသူများ၏ တုံ့ပြန်ချက်အပေါ်အခြေခံသည်။
အွန်လိုင်းမေးခွန်းဖြေမှုသည် ရိုးရာအမှတ်အခြေပြုစမ်းသပ်မှုများ၏နယ်နိမိတ်ထက်ဝေးကွာသည့် စွမ်းဆောင်ရည်မြင့်ကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ စစ်တမ်းနှင့် စွမ်းရည်အကဲဖြတ်မှုနှစ်ခုလုံးအတွက် မှန်ကန်စွာအသုံးပြုနိုင်ပါက၊ ဆရာ/ဆရာမများအနေဖြင့် ကျောင်းသားများကို နားလည်နိုင်ရန်နှင့် ပညာရေးအရည်အသွေးတိုးတက်စေရန် တစ်ဆင့်မြှင့်တင်ပေးသည့် တံတားတစ်ခုဖြစ်လာသည်။
NineQuiz ကဲ့သို့ အကြောင်းအရာဖန်တီးမှုတင်းကျပ်ပြီး အစီရင်ခံစာထုတ်ယူမှုစွမ်းရည်မြင့်သော ပလက်ဖောင်းများကို ရွေးချယ်ခြင်းဖြင့် ယနေ့မှစ၍ ဒေတာ၏စွမ်းအားကို အသုံးချပါ။ ဤသည်သည် လူ့ဘောင်နှင့် ထိရောက်သော ဒစ်ဂျစ်တယ်ပညာရေးပတ်ဝန်းကျင်တည်ဆောက်ရာသို့ ခိုင်မာသောအဆင့်တစ်ခုဖြစ်သည်။
