ຕະຫຼອດຫຼາຍທົດສະວັດ, ການບໍລິຫານໂຮງຮຽນໄດ້ພຶ່ງພາປະສົບການສະສົມແລະສັນຊາຕິຍານສ່ວນຕົວຂອງຜູ້ບໍລິຫານໃຫຍ່. ແຕ່ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພາຍໃຕ້ແຮງກົດດັນຂອງການປະຕິວັດດ້ານການສຶກສາແລະຄວາມຕ້ອງການຄວາມໂປ່ງໃສທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ວິທີການບໍລິຫານແບບເກົ່າໆ ກໍເລີ່ມສະແດງໃຫ້ເຫັນຂໍ້ຈຳກັດຂອງຕົນ. ທິດທາງທີ່ຫຼີກລ້ຽງບໍ່ໄດ້ທີ່ເອີ້ນວ່າ "ການບໍລິຫານທີ່ຍຶດຕາມຂໍ້ມູນ" ກຳລັງຈຸດປະກາຍການປະຕິວັດໃນໂຮງຮຽນຢ່າງເງີຍບໆ, ເມື່ອທຸກການຕັດສິນໃຈ—ຈາກການກຳນົດກະທົບການສອນໄປຫາການຈັດສັນບຸກຄະລາກອນ—ຖືກນຳທາງໂດຍຕົວເລກທີ່ຊັດເຈນ.
1. ການແກ້ໄຂການລ່າຊ້າຂອງຂໍ້ມູນໃນການບໍລິຫານ
ໜຶ່ງໃນບັນຫາໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງແບບແຜນການສຶກສາແບບເກົ່າແມ່ນການຂາດຂໍ້ມູນແບບເວລາຈິງ. ຕະຫຼອດທັງພາກຮຽນ, ຄູສອນບົດຮຽນແຕ່ກັບຍາກທີ່ຈະປະເມີນລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃນຫ້ອງ. ການສອບເສັງແບບເອກະສານມັກໃຊ້ເວລາຍາວໃນການກວດແລະລວບລວມ, ເຮັດໃຫ້ຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ມີຄວາມກະຈັດກະຈາຍ.
ປົກກະຕິ, ໂຮງຮຽນຈະໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນສະຫຼຸບຫຼັງຈາກການສອບເສັງໃຫຍ່ເຊັ່ນກາງພາກຫຼືສິ້ນພາກ ເພື່ອຮູ້ວ່າຄຸນນະພາບຂອງວິຊາຫຼືຊັ້ນຮຽນກຳລັງຖອຍຫຼັງ. ໃນເວລານັ້ນ, ການລ່າຊ້າຂອງຂໍ້ມູນເຮັດໃຫ້ມາດຕະການເຊັ່ນການສອນເພີ່ມຫຼືການປັບປຸງວິທີສອນບໍ່ມີປະສິດທິພາບເທົ່າທີ່ຄວນ. ການຕັດສິນໃຈຂອງຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນຈຶ່ງຕ້ອງພຶ່ງພາລາຍງານຜົນສຳເລັດທີ່ຜິວເຕິນແທນທີ່ຈະເປັນສະຖານການຈິງໃນທຸກມື້.
2. ຂໍ້ມູນດິຈິຕອລສະທ້ອນຄວາມເປັນຈິງຂອງການຝຶກອົບຮົມ
ການປ່ຽນແປງດິຈິຕອລ, ໂດຍສະເພາະການນຳແພລດຟອມປະເມີນຜົນອອນໄລນ໌ມາໃຊ້, ກຳລັງຊ່ວຍແກ້ໄຂບັນຫານີ້. ເມື່ອຂະບວນການສອບເສັງຖືກດຳເນີນໃນສິ່ງແວດລ້ອມດິຈິຕອລ, ທຸກການປະຕິສຳພັນຂອງນັກຮຽນຈະຖືກບັນທຶກໂດຍລະບົບແລະປຽນເປັນຂໍ້ມູນ.
ບໍ່ເໝືອນໃບຄະແນນແບບເອກະສານທີ່ສະແດງພຽງຜົນສຸດທ້າຍ (ຜ່ານຫຼືຕົກ), ຂໍ້ມູນດິຈິຕອລມີຄວາມເລິກຊຶ້ງໃນການເຂົ້າໃຈກະບວນຄິດຂອງນັກຮຽນ. ໂຮງຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງຄ່າວັດທີ່ສຳຄັນເຊັ່ນ ເວລາສະເລ່ຍໃນການທຳແບບທົດສອບ ຫຼືອັດຕາຄວາມຜິດສຳລັບກຸ່ມຄຳຖາມບາງກຸ່ມ. ພາລາມິເຕີເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍສະທ້ອນພາບຄວາມສາມາດການຮຽນຮູ້ໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຮັດໃຫ້ຄູສາມາດຊີ້ຈຸດບົກພ່ອງຮ່ວມຂອງຫ້ອງຮຽນໄດ້ທັນທີ ແລະປັບບົດຮຽນໄດ້ໃນມື້ຖັດໄປ.
3. ເຄື່ອງມືວິເຄາະເຊິ່ງເລິກຊຶ້ງ
ເພື່ອຮັບມືກັບປະລິມານຂໍ້ມູນຈຳນວນຫຼາຍຈາກການສອບເສັງ, ໂຮງຮຽນປັດຈຸບັນກຳລັງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການໃຊ້ເຄື່ອງມືເທັກໂນໂລຊີທີ່ສາມາດວິເຄາະອັດຕະໂນມັດໄດ້ແທນການປ້ອນຂໍ້ມູນດ້ວຍມື.
ຕົວຢ່າງທີ່ພົບເຫັນໄດ້ບ່ອຍຂອງແນວໂນ້ມນີ້ແມ່ນການໃຊ້ແພລດຟອມສອບເສັງເລືອກຄຳຕອບອອນໄລນ໌ເຊັ່ນ Ninequiz.com. ຈຸດແຂງຂອງແນວທາງນີ້ຄືຄວາມສາມາດດຶງລາຍງານວິເຄາະລະອຽດອອກມາ. ແທນທີ່ຈະເຫັນພຽງຄະແນນລວມ, ຄູແລະຜູ້ບໍລິຫານສາມາດເບິ່ງຕາຕະລາງຜົນການສອບເສັງ, ເຊິ່ງລະບົບຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນລະດັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງແບບທົດສອບແລະຄວາມຖີ່ໃນການເລືອກຄຳຕອບຜິດຂອງນັກຮຽນ. ຂໍ້ມູນນີ້ເປັນເຫມືອນແຜນທາງ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູຮູ້ວ່າເນື້ອຫາໃດຄວນທົດທວນໂດຍບໍ່ຕ້ອງເສຍເວລາຄົ້ນຫາເອງ.
4. ການປັບແຕ່ງເສັ້ນທາງການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ
ເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາສະໄໝໃໝ່ແມ່ນການໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ແລະຂໍ້ມູນແມ່ນພື້ນຖານໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍນີ້. ໂດຍການຕິດຕາມປະຫວັດຄະແນນທີ່ບັນທຶກໃນລະບົບ, ໂຮງຮຽນສາມາດແບ່ງກຸ່ມນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງວິທະຍາສາດແລະວັດຖຸປະສົງ.
ນັກຮຽນທີ່ມີພື້ນຖານອ່ອນຈະຖືກລະບົບຊີ້ເອົາໄວ້ແຕ່ເຊົ້າ ເພື່ອໃຫ້ຄູວາງແຜນສະໜອງການສອນເພີ່ມໄດ້ທັນເວລາ. ຕົກກັນ, ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດດ້ານການໃຊ້ເຫດຜົນສູງຈະຖືກຄົ້ນພົບເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ຂັ້ນສູງ. ການແບ່ງກຸ່ມຕາມຂໍ້ມູນປະລິມານຊ່ວຍຫຼີກລ້ຽງການປະເມີນແບບອະຄະຕິ, ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ຮັບການສະໜອງທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງຕົນ.
5. ຄວາມໂປ່ງໃສໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບການສອນ
ບໍ່ແມ່ນຈຳກັດຢູ່ທີ່ນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ການບໍລິຫານທີ່ຍຶດຕາມຂໍ້ມູນຍັງຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມໂປ່ງໃສໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບຄູສອນດ້ວຍ. ສຳລັບຜູ້ບໍລິຫານດ້ານວິຊາການ, ລາຍງານສະຫຼຸບຈາກລະບົບສອບເສັງອອນໄລນ໌ເປັນຕົວຊີ້ວັດປະສິດທິຜົນການສອນໄດ້ຢ່າງວັດຖຸປະສົງ.
ແທນທີ່ຈະພຶ່ງພາການສັງເກດການສອນແບບທາງການເທົ່ານັ້ນ, ຜູ້ບໍລິຫານສາມາດເຫັນຄວາມຄືບໜ້າ (ຫຼືຖອຍຫຼັງ) ຂອງນັກຮຽນໃນແຕ່ລະຫ້ອງຜ່ານການສະແດງຄະແນນເວລາ. ຖ້າຫ້ອງໃດມີຜົນການສອບເສັງຕໍ່ເນື່ອງຕ່ຳກວ່າຄ່າສະເລ່ຍຢ່າງຜິດປົກກະຕິໃນຫຼາຍການສອບເສັງ, ມັນເປັນສັນຍານເຕືອນໃຫ້ຫົວໜ້າພາກວິຊາເຮັດວຽກກັບຄູປະຈຳຫ້ອງ, ຄົ້ນຫາສາເຫດ ແລະສະເໜີມາດຕະການສະໜອງວິຊາຊີບທີ່ເໝາະສົມ.
ໃນບົດບາດຂອງການສຶກສາ 4.0, ສັນຊາຕິຍານແລະປະສົບການດ້ານການສອນຍັງມີຄວາມສຳຄັນ, ແຕ່ຈຳເປັນຕ້ອງຖືກເສີມເຕີມດ້ວຍຄວາມແມ່ນຍຳຂອງວິທະຍາສາດຂໍ້ມູນ.
ການນຳເອົາແນວທາງເທັກໂນໂລຊີທີ່ມີຄວາມສາມາດວິເຄາະເຊິ່ງເລິກຊຶ້ງບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຫຼຸດພາລະການບໍລິຫານໃຫ້ຄູ, ແຕ່ຍັງເປັນພື້ນຖານທີ່ໜາແນ່ໃນການຕັດສິນໃຈຂອງຜູ້ບໍລິຫານ. ການປ່ຽນຜ່ານໄປສູ່ແບບແຜນການບໍລິຫານທີ່ຍຶດຕາມຂໍ້ມູນແມ່ນຂັ້ນຕອນຈຳເປັນສຳລັບໂຮງຮຽນໃນການຍົກລະດັບຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງແທ້ຈິງ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເທົ່າທຽມແລະປະສິດທິຜົນໃນສິ່ງແວດລ້ອມການສຶກສາ.
